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職人員遠程職業教育系統的構建和應用

2018-04-24 09:54:03 來源網站:免費論文網創業好點子 本文移動端:職人員遠程職業教育系統的構建和應用

職人員遠程職業教育系統的構建和應用 本文關鍵詞:教育系統,構建,人員,職業

職人員遠程職業教育系統的構建和應用 本文簡介:一、構建崗位型職業教育遠程教學平臺的意義  目前,我國處于科學技術高速發展時期,信息與知識的急劇增長,知識更新的周期縮短,創新的頻率加快,對崗位工作人員提出了新的挑戰,如何能夠快速的掌握最新知識以適應崗位的最新要求,是急切需要解決的問題。實施終身教育,建設學習型社會已經成為世界各國的重要國策,是國際

職人員遠程職業教育系統的構建和應用 本文內容:

一、構建崗位型職業教育遠程教學平臺的意義
  目前,我國處于科學技術高速發展時期,信息與知識的急劇增長,知識更新的周期縮短,創新的頻率加快,對崗位工作人員提出了新的挑戰,如何能夠快速的掌握最新知識以適應崗位的最新要求,是急切需要解決的問題。實施終身教育 , 建設學習型社會已經成為世界各國的重要國策 , 是國際教育研究領域所關注的熱點 , 也是我國當前和今后教育改革與發展的主要方向。而遠程的職業教育可以成為學習型社會、終身教育的重要載體。?
  社會學習者多數為已工作,但隨著技術快速發展、崗位綜合能力要求提升等因素,必須為自己充電或,未工作但對某一崗位已有向往,但不知道應該學習哪些內容的人群。他們更希望快捷的找到自己缺乏的知識,具有針對性、系統性的學習。而目前網絡學習平臺上更多是針對每一門課程的知識點講解,缺少知識的系統性和針對性。研究以崗位標準為核心的遠程教育體系模型,重在根據崗位標準制定人才培養方案,推送選定課程,設定考核模式,為學習者提供學習效果反饋,并記錄學習過程,為企業提供個人在線學習證明,同時也支持用戶自主選擇課程學習。
  二、構建平臺結構模型
  崗位型學習平臺主要包括:崗位標準模塊、課程模塊、考核模塊、在線證明模塊。融合企業崗位標準、用人需求等重要信息。
  (一)平臺模型構建結構
  平臺將根據企業的崗位要求建設崗位標準模型,用戶可選擇某一崗位進行系統學習,也可單獨選擇某一崗位的某一課程進行學習,用戶在線學習后,可選擇課程考核或崗位考核,根據考核結果,系統可生成在線學習證明。平臺將融入企業用人需求,用戶可查看企業用人需求情況,選擇某崗位學習,企業也可在系統中查看所需崗位學員的學習情況,利于企業對人才的核定。
  (二)模塊設計思想
  1. 課程庫建設。依托于某高職院校開發相關課程,同時,搜集網絡上公開的優秀的網絡課程,建立課程庫。
  2. 考核模型設計。針對在線學習情況,用戶可選擇單個課程考核,也可選擇崗位考核,根據知識點考試情況,給予反饋意見。
  3. 在線學習證明設計,將在線學員的學習情況及考核情況進行記錄,為企業提供學習證明。研究平臺與企業連接接口,企業可發布本公司的崗位標準,也可通過平臺查看用戶學習軌跡,找到適合企業發展要求的人員。
  4. 崗位標準模型制定。與招聘網站對接,利用大數據技術,構建崗位模型。
  三、平臺構建需要解決的關鍵性問題
  (一)崗位標準模型的建立最為重要,是人才培養是否成功的關鍵,要根據各招聘網站上的崗位招聘信息進行相似度匹配,準確的制定崗位標準。
  (二)網絡課程庫的建立是遠程教育平臺重要的資源。
  要能夠采集各種網絡學習平臺上的開放課程,進行歸類入庫,并針對崗位情況進行篩選。也可以高職院校做為大平臺,進行崗位課程的錄制。
  (三)學習效果反饋設計,要根據考核結果,給出學習建議。隨著網絡信息技術的快速發展,大數據平臺、互聯網+、微課、慕課都為崗位型職業教育遠程教學平臺提供了有利的環境,能夠實現教育資源在時間和空間上的跨越,也最大限度的實現了教育資源的共享。
  參考文獻
  [1] 朱敏 , 高志敏 . 終身教育,終身學習與學習型社會的全球發展回溯與未來思考。開放教育研究。2014(2)
  [2] 余燕芳 , 葛正鵬 . 終身學習平臺設計與構建——以 Web2.0 到Web3.0 的學習理念變遷為視角 ,中國遠程教育 2014(4)
  • 職人員遠程職業教育系統的構建和應用

    一、構建崗位型職業教育遠程教學平臺的意義  目前,我國處于科學技術高速發展時期,信息與知識的急劇增長,知識更新的周期縮短,創新的頻率加快,對崗位工作人員提出了新的挑戰...




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